探索新政策下科普科幻教育的發(fā)展契機(jī)

2020年1月15日，教育部官網(wǎng)發(fā)布《關(guān)于在部分高校開展基礎(chǔ)學(xué)科招生改革試點工作的意見》，明確2020年起，不再組織開展試點高校自主招生工作，同時決定在部分試點高校開展基礎(chǔ)學(xué)科招生改革試點（也稱“強(qiáng)基計劃”）。強(qiáng)基計劃總體來說，有如下特點：

1、招生專業(yè)定位明確，即以數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、哲學(xué)等基礎(chǔ)學(xué)科為主，以服務(wù)國家重大戰(zhàn)略需求為導(dǎo)向，突顯重視基礎(chǔ)學(xué)科的支撐引領(lǐng)作用。

2、首批招生試點高校均為“世界一流大學(xué)建設(shè)高校A類”的36所大學(xué)，通過控制招生規(guī)模，確保生源質(zhì)量。

3、以高考成績這一硬性指標(biāo)作為強(qiáng)基計劃初選條件，體現(xiàn)高考社會公平屬性的一面，以更加公平公開公正的模式促進(jìn)強(qiáng)基計劃落實。

4、將高考成績、高校綜合考核及中學(xué)綜合素質(zhì)評價三者按比例合成考生綜合成績，由高到低排序錄取。這表明了強(qiáng)基計劃不僅重視結(jié)果也注重考生綜合素質(zhì)。

5、強(qiáng)調(diào)錄取后的培養(yǎng)與發(fā)展，重視人才選拔和培養(yǎng)的一體化，逐步構(gòu)建形成基礎(chǔ)學(xué)科拔尖創(chuàng)新人才選拔培養(yǎng)的新機(jī)制，實現(xiàn)優(yōu)秀人才階梯化培養(yǎng)。

從教育部的文件中不難發(fā)現(xiàn)，強(qiáng)基計劃不單單是一種招生形式的簡單調(diào)整，而是國家人才選拔與培養(yǎng)的創(chuàng)新模式，實現(xiàn)人才選拔與培養(yǎng)的頂層制度建設(shè)。教育部實施的試點高校強(qiáng)基計劃取代原自主招生，這不是一個簡單替代關(guān)系，而是我國人才選拔與培養(yǎng)的一個新模式，即從“招一個符合要求的人”轉(zhuǎn)變?yōu)椤罢幸粋€值得培養(yǎng)的人”，“為大學(xué)招一個學(xué)生”轉(zhuǎn)變?yōu)椤盀閲逸斔鸵粋€人才”。不僅重招生，更注重培養(yǎng)。由此可見，強(qiáng)基計劃具有更深遠(yuǎn)的價值和意義。

我認(rèn)為，強(qiáng)基計劃的招生培養(yǎng)模式通過高考指揮棒傳遞到中學(xué)教育教學(xué)實踐，必定會起到引領(lǐng)作用。這其中就蘊(yùn)含著諸多促進(jìn)科普科幻教育發(fā)展的有利契機(jī)，如何在新高考改革實踐中推動科普科幻發(fā)展，需要所有科普科幻和教育工作者共同深思實踐。

共同助力青少年人才教育培養(yǎng)，服務(wù)國家戰(zhàn)略需求

“強(qiáng)基計劃主要選拔培養(yǎng)有志于服務(wù)國家重大戰(zhàn)略需求且綜合素質(zhì)優(yōu)秀或基礎(chǔ)學(xué)科拔尖的學(xué)生”，這種人才的培養(yǎng)貫穿于青少年教育的全過程，與科普科幻教育的培養(yǎng)愿景不謀而合。

科普科幻教育通過傳播科學(xué)知識，旨在培養(yǎng)青少年的科學(xué)創(chuàng)造、科技創(chuàng)新等多方面的才能，為激發(fā)提升青少年的科學(xué)素養(yǎng)、想象力、觀察力、閱讀力、表達(dá)力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)可以服務(wù)國家重大戰(zhàn)略需求的未來科技創(chuàng)新人才。

未來，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)學(xué)校教育中的科普科幻教育的實踐，為強(qiáng)基計劃培養(yǎng)綜合素質(zhì)優(yōu)秀的學(xué)生，為國家戰(zhàn)略發(fā)展培養(yǎng)更多創(chuàng)新型人才。在學(xué)校教育中廣泛推進(jìn)觀影、閱讀、主題沙龍、專題講座、成立社團(tuán)、舉辦活動等多種形式的科普科幻教育。已經(jīng)舉辦多屆的全國中學(xué)生科普科幻作文大賽（中國科普作家協(xié)會主辦，清大紫育承辦）積累了豐富的科普科幻教育經(jīng)驗，值得借鑒和參考。學(xué)校教育除在構(gòu)建長期有序的科普科幻教育體系外，還可以開發(fā)校本課程，將科普科幻教育納入制度化培養(yǎng)。

完善一體化的選拔和培養(yǎng)機(jī)制，護(hù)航人才培養(yǎng)通道

強(qiáng)基計劃重視人才選拔和培養(yǎng)的一體化，要求招生高校對通過強(qiáng)基計劃錄取的學(xué)生制定單獨(dú)人才培養(yǎng)方案和激勵機(jī)制，提出導(dǎo)師制、小班化等培養(yǎng)模式，鼓勵國家實驗室、前沿科學(xué)中心等吸納錄取學(xué)生參與項目研究，探索本—碩—博銜接的培養(yǎng)模式等。

強(qiáng)基計劃的人才培養(yǎng)聚焦在“聚焦高端芯片與軟件、智能科技、新材料、先進(jìn)制造和國家安全等關(guān)鍵領(lǐng)域以及國家人才緊缺的人文社會科學(xué)領(lǐng)域”。因此，在招生中就需要選拔那些對專業(yè)有強(qiáng)烈興趣愛好和專業(yè)學(xué)習(xí)潛質(zhì)的優(yōu)秀中學(xué)生。對專業(yè)的興趣愛好放在中小學(xué)階段培養(yǎng)是最佳方式，通過大力開展科普科幻教育無疑又是最好的路徑。在對青少年科普科幻教育過程中，培養(yǎng)他們對科學(xué)技術(shù)創(chuàng)新的興趣，同時激發(fā)愛國思想與家國情懷，進(jìn)而激發(fā)學(xué)習(xí)潛質(zhì)，為順利過渡到大學(xué)進(jìn)一步深造學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

對此，走進(jìn)校園的科普科幻教育則可以提供課本知識以外的科學(xué)知識普及，帶領(lǐng)學(xué)生了解前沿科技動態(tài)，拓展視野。特別是在初高中階段，可以開設(shè)科普科幻校本課程，以彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足。

切合新時代人才選拔要求，打造青少年核心競爭力

強(qiáng)基計劃對人才長遠(yuǎn)培養(yǎng)和學(xué)生綜合素質(zhì)要求的重視，為優(yōu)秀學(xué)生成長教育指明了方向和目標(biāo)。只有讓青少年走出課堂，從科普科幻教育等培養(yǎng)計劃中獲得科學(xué)素養(yǎng)和科技創(chuàng)新能力的鍛煉與提升，才能在未來的升學(xué)和角逐中保證核心競爭力。此外，綜合素質(zhì)評價成為強(qiáng)基計劃錄取的重要參考。科普科幻教育還可以通過多種形式，幫助學(xué)生在素養(yǎng)、能力、實踐、表達(dá)等多個方面準(zhǔn)備一份科學(xué)素養(yǎng)的的檔案材料。

鑒于中小學(xué)課堂教育不可能為青少年提供更多的社會實踐與科技創(chuàng)新的機(jī)會和平臺，應(yīng)該在課堂之外、校園之外主動搭建平臺，給學(xué)生提供接觸了解科普科幻、自主探索感興趣的平臺，給學(xué)生提供適合自己的學(xué)習(xí)與實踐形式、汲取科學(xué)知識的機(jī)會，從而提升綜合素養(yǎng)，明確志趣方向，成為國家需要的新時代人才，這樣才能在強(qiáng)基計劃等戰(zhàn)略人才選拔中保證核心競爭力。

（作者系中國科普作家協(xié)會科普教育專業(yè)委員會副秘書長、科幻創(chuàng)作研究基地副秘書長）