省級(jí)一等獎(jiǎng)： 《思維不設(shè)限》

編輯：南江雪 校對(duì)：高 瑞 審核：楊鵬斌

第三屆寧夏中學(xué)生科普科幻作文大賽獲獎(jiǎng)作品

吳忠市吳忠中學(xué)-魯鈺涵-輔導(dǎo)老師：郭瑞

＜一＞

當(dāng)我踏入極具賽博朋克設(shè)計(jì)風(fēng)格的校園門，便來到“似白虹飲澗，玉龍下山，晴雪飛灘”的瀑布景觀；一回眸，就可觀望到“層巒疊嶂，日照金山”的壯美景色；抬眼間，即“負(fù)暄閉目坐，和氣生肌膚”的暖意……

然而這一切都是AI衍幻的，每當(dāng)你踏入校園，智能檢測(cè)系統(tǒng)便會(huì)在零點(diǎn)幾秒內(nèi)探查到你的身體狀況以及心情，并根據(jù)你的心情變幻出不同的景色，當(dāng)你還沉浸于美景時(shí)，自動(dòng)傳送系統(tǒng)便已將你運(yùn)輸?shù)侥闼ネ哪康牡亍Ｈ绻闶切Ｍ馊藛T，便會(huì)有納米機(jī)器人全程跟蹤，以確保校園安全。

而我，是這個(gè)校園中的一名美術(shù)教師，現(xiàn)如今幾乎所有的學(xué)科都由人工智能進(jìn)行輔助，不需要過多的人類教師的講解，而學(xué)生們也幾乎習(xí)慣了與人工智能進(jìn)行交流。

我接手的，是一群新生，他們坐在AI座椅上，與我進(jìn)行聯(lián)通，進(jìn)入情景模擬。

如當(dāng)年的我一般，驕陽正好，他們正值年少，不知他們對(duì)于AI的看法會(huì)如何呢？

＜二＞

美術(shù)室中，學(xué)生們握著手中的畫筆，卻不知從何畫起。這是一堂名為“你心中最美風(fēng)景”的美術(shù)課，我關(guān)閉了他們的AI智能設(shè)備并要求他們自行作畫，可好一會(huì)兒，下筆的學(xué)生卻寥寥無幾，大部分學(xué)生對(duì)著電子畫板發(fā)愣?；蛟S他們?cè)缫蚜?xí)慣了只需想想需要什么，再輸入關(guān)鍵詞進(jìn)行描述，便能得到一幅精美絕倫的AI范畫的流程。

這時(shí)，一位學(xué)生將自己的想法投影到大屏幕，“老師，現(xiàn)在的AI已經(jīng)完全可以滿足我們對(duì)于美術(shù)作品的需求，我們?yōu)槭裁催€要花費(fèi)時(shí)間和精力去做這些呢？如果想得到最完美的作品，我們不應(yīng)該去研究更先進(jìn)的人工智能嗎？”周圍的學(xué)生紛紛抬頭，面露不解，大概也是不明白我為何非要叫他們做這“無用功”。

我微笑著打開了微型放映機(jī)，AI銀幕出現(xiàn)近現(xiàn)代畫壇巨匠們精品畫作。每變換一個(gè)視角就會(huì)有不同畫面的3D視圖；似笑非笑的神秘少女蒙娜麗莎；無數(shù)個(gè)卻無一重復(fù)的達(dá)·芬奇的雞蛋……

“我們和人工智能的不同就在于，我們因不完美而完美……”我緩緩開口道。

＜三＞

人工智能可以輕而易舉地記住每一道程序，每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)；可以舉重若輕的解出高難度題；可以駕輕就熟的畫出一幅幅良辰美景；甚至對(duì)于百種語言也是信手拈來……在這強(qiáng)烈的對(duì)比下，我們現(xiàn)在的學(xué)習(xí)還有意義嗎？當(dāng)然有！

畢竟“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?！闭\(chéng)然，人工智能已經(jīng)可以解決我們絕大部分的問題，但他們終究是我們所創(chuàng)造的，我們要做的是要知曉事物的道理而非浮于表面。

人類，擁有這世界上獨(dú)一無二的意識(shí)以及最豐富情感，更有“南風(fēng)知我意，吹夢(mèng)到西洲”的浪漫和“日暮酒杯淡飯，一半一半”的愜意，這是人工智能永遠(yuǎn)所不能產(chǎn)生并理解的。

或許人工智能永遠(yuǎn)以最理性的方式處理問題，得到最佳答案，也從來不會(huì)做出“遺憾”的抉擇；而我們則時(shí)常被情緒所牽動(dòng)，喜怒哀樂悲恐驚，都或多或少會(huì)影響我們的抉擇，或許不盡如人意，但我們的人生永遠(yuǎn)會(huì)因?yàn)檫@多感而絢爛。

〈四〉

我看向臺(tái)下低頭若有所思的少年，心中涌起萬千的情緒。他們只是坐在那里，便有著十足的陽光氣。我隨手關(guān)閉了AI的幻影，將連通畫板接入，屏幕只剩下一片空曠的白色……

不知是誰在自己的桌面上開始輕輕勾勒，一根線、兩根線，隨著線條的躍動(dòng)，原本空曠的白色開了一朵小花。或許有了“先例”，越來越多的線條躍然“幕”上，來自不同學(xué)生的畫面慢慢浮現(xiàn)。

雖然線條并不很平整流暢，色彩也并非很絢爛奪目，但是創(chuàng)作的喜悅讓少年的眼里閃著光，快樂洋溢著整個(gè)臉龐。學(xué)生們開始交換各自內(nèi)心的想法，那畫面不再零散，而是逐漸匯聚成一整幅，從遠(yuǎn)看，那畫正好構(gòu)成兩個(gè)字“我們”.....

〈五〉

回歸課堂，我看向低下頭若有所思的少年們，他們開始拿起筆，嘗試描繪那個(gè)屬于自己的美景……

欲買桂花載同酒，終不似，少年游。愿各位少年萬萬不可被限制思維，接受自己的缺陷。因?yàn)槲覀儾煌昝?，所以我們才完美?/p>