核醫(yī)學(xué)教研室趙銀龍主任受邀參加白求恩醫(yī)學(xué)部醫(yī)學(xué)教師讀書分享會

2024年5月28日，核醫(yī)學(xué)教研室趙銀龍主任受邀參加由白求恩醫(yī)學(xué)部醫(yī)學(xué)教育研究與教師發(fā)展中心組織開展的第十五期醫(yī)學(xué)教師讀書分享會，此次會議在醫(yī)學(xué)教育研究與教師發(fā)展中心教學(xué)研討室舉行。

會上，趙銀龍主任作為本場讀書分享會的主持人及第一部分分享人，吉大二院心內(nèi)科邢玥副主任負(fù)責(zé)分享該本書的第二部分。趙銀龍主任就《基礎(chǔ)階段學(xué)生的臨床思維教育背景》做讀書分享，主要分享了思維方式的重要性、臨床思維教育簡介、形成思維的前提——病例、病例教學(xué)分享、臨床思維中常見的錯誤、臨床思維訓(xùn)練的歷史與理論背景、多角度理解臨床思維的概念和理論，學(xué)習(xí)臨床思維的必備技能、基礎(chǔ)階段學(xué)生臨床思維能力的考核方法等多個環(huán)節(jié)，結(jié)合吉大二院核醫(yī)學(xué)教研室多年教學(xué)經(jīng)驗與案例積累對各位老師進(jìn)行分享，并著重介紹了核醫(yī)學(xué)教研室用思維導(dǎo)圖的方式進(jìn)行臨床思維訓(xùn)練的案例。

趙銀龍主任的交流分享與詳細(xì)解讀，使大家用通俗凝練的語言和強(qiáng)調(diào)案例教學(xué)的理念了解了CBCR教學(xué)的多重定義、教育理論與教學(xué)策略。教師在教學(xué)過程中應(yīng)堅持理論與實際的結(jié)合與統(tǒng)一，使學(xué)生從理論和實際的結(jié)合中理解和掌握知識，從而培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識解決實際問題的能力。會上，白求恩醫(yī)學(xué)部本科教育教學(xué)督導(dǎo)專家續(xù)薇、第二臨床醫(yī)學(xué)院神經(jīng)內(nèi)科主任范佳，結(jié)合趙銀龍主任主講教師的分享內(nèi)容進(jìn)行了點(diǎn)評，并在交流中表示，醫(yī)學(xué)教師讀書分享會的開展，為廣大醫(yī)學(xué)教師提供了拓寬閱讀視野、提升學(xué)術(shù)素養(yǎng)、豐富精神內(nèi)涵的有益平臺。最后姜春明處長對讀書分享會的意義進(jìn)行了解釋和強(qiáng)調(diào)，也希望有更多的年輕醫(yī)生加入分享學(xué)習(xí)的活動中來。

舉辦醫(yī)學(xué)教師讀書分享會的目的是為了擴(kuò)大醫(yī)學(xué)教師國際視野、豐富精神內(nèi)涵、提升教學(xué)學(xué)術(shù)素養(yǎng)，全面推進(jìn)高質(zhì)量醫(yī)學(xué)教師隊伍建設(shè)。來自白求恩醫(yī)學(xué)部8個教學(xué)單位、醫(yī)學(xué)教育辦公室和醫(yī)學(xué)教育研究與教師發(fā)展中心的30余名教師和教學(xué)管理人員參加了此次活動。

作者：周芮

審核：趙銀龍