[科普中國(guó)]-內(nèi)部動(dòng)機(jī)

含義

內(nèi)部動(dòng)機(jī)指?jìng)€(gè)體對(duì)所從事的活動(dòng)本身有興趣而產(chǎn)生的動(dòng)機(jī)。這種活動(dòng)能使個(gè)體獲得滿足, 也是對(duì)個(gè)體的一種獎(jiǎng)勵(lì)和報(bào)酬。個(gè)體從事這種活動(dòng)時(shí)不需外力作用的推動(dòng)。1也是人自發(fā)的對(duì)所從事的活動(dòng)的一種認(rèn)知。內(nèi)部動(dòng)機(jī)直接與活動(dòng)本身有關(guān)，由于做某種事能激發(fā)人的興趣，令人愉快，活動(dòng)本身就是行動(dòng)者所追求的目的。通俗來講，就是無需外力作用的推動(dòng)，這種動(dòng)機(jī)稱為內(nèi)部動(dòng)機(jī)。

因個(gè)體對(duì)從事的活動(dòng)本身感興趣或厭惡而引起的趨近或回避的動(dòng)機(jī)。個(gè)體在從事活動(dòng)時(shí)，不需外在的、附加的推動(dòng)力量，即可持續(xù)產(chǎn)生一些自主行為，如聽音樂、讀小說、玩耍小動(dòng)物等，并在這種活動(dòng)中獲得滿足。布魯納認(rèn)為，內(nèi)部動(dòng)機(jī)的產(chǎn)生是由3種內(nèi)驅(qū)力引起的：①好奇的內(nèi)驅(qū)力。相對(duì)短暫的好奇心和相對(duì)穩(wěn)定的求知欲;②好勝的內(nèi)驅(qū)力。力求在同輩群體中顯示自己才能或力求達(dá)到某種理想狀態(tài)的動(dòng)力;③互惠的內(nèi)驅(qū)力。希望與他人協(xié)同活動(dòng)、減少?zèng)_突以更有效地完成任務(wù)的愿望、需求。內(nèi)部動(dòng)機(jī)是維持有效學(xué)習(xí)不可缺少的因素，為此，教師應(yīng)注意加強(qiáng)教材內(nèi)容的趣味性、科學(xué)性和實(shí)用性，為學(xué)生內(nèi)部動(dòng)機(jī)的產(chǎn)生提供條件。

例如，有些企業(yè)工程技術(shù)人員并不要求得到加薪、晉升、表揚(yáng)等外在獎(jiǎng)勵(lì)，但依然自覺自愿地鉆研業(yè)務(wù)，進(jìn)行技術(shù)革新，工作的成功就是最大的獎(jiǎng)勵(lì)或滿足。這就是內(nèi)部動(dòng)機(jī)在推動(dòng)他們的行為，他們只要求內(nèi)在的需要得到滿足。有的學(xué)者認(rèn)為，內(nèi)部動(dòng)機(jī)是由好奇心(求知欲)、好勝心(求成欲)和互惠(報(bào)償)三種內(nèi)驅(qū)力引起的。在企業(yè)管理中重視內(nèi)部動(dòng)機(jī)的作用，在工作中注意把企業(yè)目標(biāo)同個(gè)人內(nèi)在滿足結(jié)合起來，有助于增強(qiáng)工作責(zé)任感和提高工作積極性，使員工從工作中獲得更大的滿足感(參見“外部動(dòng)機(jī)” )。

種類內(nèi)部動(dòng)機(jī)的種類包括三種。第一種是對(duì)于活動(dòng)本身的興趣，第二種是完成活動(dòng)的樂趣，第三種是任務(wù)對(duì)人的能力的挑戰(zhàn)。

引起驅(qū)力內(nèi)部動(dòng)機(jī)是由三種內(nèi)驅(qū)力引起的， 一是好奇的內(nèi)驅(qū)力， 即求知欲; 二是好勝的內(nèi)驅(qū)力， 即求成欲; 三是互惠的內(nèi)驅(qū)力， 即人們都需要和睦共處，協(xié)作活動(dòng)，人們必須結(jié)合起來才能對(duì)個(gè)人行為發(fā)生更大的推動(dòng)作用。

例如， 一個(gè)青工上夜校讀書， 他或是為了取得合格證書后容易晉級(jí)， 或是為了真正想學(xué)點(diǎn)東西來充實(shí)自己，推動(dòng)后者活動(dòng)的動(dòng)機(jī)就是一種內(nèi)部動(dòng)機(jī)，它是由學(xué)習(xí)本身引起的，而前者活動(dòng)的動(dòng)機(jī)只是一種外部動(dòng)機(jī)，因?yàn)樗麉⒓訉W(xué)習(xí)不是出于學(xué)習(xí)本身，而是為了晉級(jí)。

等級(jí)模式Vallerand在自我決定理論的基礎(chǔ)上提出另一個(gè)復(fù)雜的內(nèi)部動(dòng)機(jī)和外部動(dòng)機(jī)相互作用的模式，認(rèn)為環(huán)境影響行為的動(dòng)機(jī)過程是：社會(huì)因素——心理中介因素——不同類型的動(dòng)機(jī)——結(jié)果。他們將動(dòng)機(jī)分成了三種類型，內(nèi)在動(dòng)機(jī)包括了解刺激、取得成就和體驗(yàn)刺激的三種形式，將外在動(dòng)機(jī)分成結(jié)合的、認(rèn)同的、內(nèi)射的和外在調(diào)節(jié)的四種形式，還有去動(dòng)機(jī)。并認(rèn)為動(dòng)機(jī)的作用過程存在于三種概括化水平上，分別是一般的、環(huán)境的、與情境的水平。一般性動(dòng)機(jī)指的是一個(gè)個(gè)體特質(zhì)性的動(dòng)機(jī)傾向，黃靜性動(dòng)機(jī)指的是對(duì)于不同活動(dòng)領(lǐng)域的動(dòng)機(jī)去向；情境動(dòng)機(jī)指的是此時(shí)此刻的動(dòng)機(jī)狀態(tài)。

外部動(dòng)機(jī)會(huì)削弱內(nèi)部動(dòng)機(jī)，外部動(dòng)機(jī)與內(nèi)部動(dòng)機(jī)共存，外部動(dòng)機(jī)能夠?qū)?nèi)部動(dòng)機(jī)產(chǎn)生促進(jìn)作用三階段。2

與外部補(bǔ)償?shù)年P(guān)系有形補(bǔ)償會(huì)降低內(nèi)部動(dòng)機(jī)，口頭補(bǔ)償會(huì)增強(qiáng)內(nèi)部動(dòng)機(jī)；被控補(bǔ)償會(huì)降低內(nèi)部動(dòng)機(jī)（即人感覺到補(bǔ)償是被控制的，并不是自己可以自由掌握的，例如三好學(xué)生稱號(hào)）。

內(nèi)部動(dòng)機(jī)的增強(qiáng)1、培養(yǎng)興趣——設(shè)置新穎的情境讓已有的認(rèn)知和情境產(chǎn)生矛盾，從而引發(fā)好奇與探索

2、好奇心與探索傾向的激發(fā)——維護(hù)與設(shè)置疑惑

3、自主性支持——讓人感覺到不被控制，提供選擇和建議，并且鼓勵(lì)其負(fù)起獨(dú)立選擇的責(zé)任

4、任務(wù)的最佳挑戰(zhàn)性——設(shè)置的任務(wù)應(yīng)該具有適當(dāng)?shù)碾y度，不能太簡(jiǎn)單，也不能困難到無法完成，二者都會(huì)削弱內(nèi)部動(dòng)機(jī)