[科普中國(guó)]-成就動(dòng)機(jī)

成就動(dòng)機(jī)（achievement motivation），是個(gè)體追求自認(rèn)為重要的有價(jià)值的工作，并使之達(dá)到完美狀態(tài)的動(dòng)機(jī)，即一種以高標(biāo)準(zhǔn)要求自己力求取得活動(dòng)成功為目標(biāo)的動(dòng)機(jī)。如：具有這種動(dòng)機(jī)因素的學(xué)生﹐就能刻苦努力﹐戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)中的種種困難和障礙﹐取得優(yōu)良成績(jī)。

定義成就動(dòng)機(jī)是指一個(gè)人所具有的試圖追求和達(dá)到目標(biāo)的驅(qū)力。麥克萊倫認(rèn)為，各人的成就動(dòng)機(jī)都是不相同的，每一個(gè)人都處在一個(gè)相對(duì)穩(wěn)定的成就動(dòng)機(jī)水平。阿特金森認(rèn)為，人在競(jìng)爭(zhēng)時(shí)會(huì)產(chǎn)生兩種心理傾向：追求成就的動(dòng)機(jī)和回避失敗的動(dòng)機(jī)。

相關(guān)理論麥克利蘭理論（情緒激發(fā)理論）

認(rèn)為成就動(dòng)機(jī)是人格中非常穩(wěn)定的特質(zhì)，個(gè)體記憶中存在著與成就相聯(lián)系的愉快經(jīng)驗(yàn)，當(dāng)情境能引起這些愉快經(jīng)驗(yàn)時(shí)，就能激發(fā)人的成就動(dòng)機(jī)欲望。成就動(dòng)機(jī)強(qiáng)的人對(duì)工作學(xué)習(xí)非常積極，善于控制自己盡量不受外界環(huán)境影響，充分利用時(shí)間，工作學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異。

阿特金森理論（期望價(jià)值理論）

認(rèn)為動(dòng)機(jī)水平依賴于3大因素：一是成功誘因值（Is），即對(duì)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的價(jià)值判斷；二是在某任務(wù)中成功的可能性大?。≒s）；三是成就需要，即主體追求成功的動(dòng)機(jī)強(qiáng)度（Ms）。這3個(gè)因素發(fā)生綜合影響，其結(jié)果使個(gè)人接近與成就有關(guān)的目標(biāo)傾向（Ts）。

基本特點(diǎn)①人的活動(dòng)總是指向一定的目標(biāo)﹐總是力圖在某些方面取得成就的。

②在克服障礙和困難的過(guò)程中﹐成就動(dòng)機(jī)使人正視所遇到的挫折和失敗﹐表現(xiàn)出極大的韌性和毅力﹐不達(dá)目的決不罷休。

③成就動(dòng)機(jī)具有復(fù)雜的多級(jí)性﹐從幼兒到兒童﹑青少年﹑成人及至老年﹐出現(xiàn)許多不同情況。兒童幼小時(shí)﹐言語(yǔ)學(xué)習(xí)﹑生活自理﹑游戲等是主要活動(dòng)﹐他們的成就動(dòng)機(jī)就表現(xiàn)在努力做好這些事情上﹔入學(xué)后的兒童其主要活動(dòng)是學(xué)習(xí)﹐取得優(yōu)良學(xué)習(xí)成績(jī)是他們成就動(dòng)機(jī)的主要目標(biāo)﹔到了青少年時(shí)期﹐成就動(dòng)機(jī)逐漸復(fù)雜化﹐除了仍追求好的學(xué)習(xí)成績(jī)外﹐也追求文娛﹑體育﹑團(tuán)體活動(dòng)上的成功﹔至于成年人和老年人﹐他們追求的主要是在勞動(dòng)﹑工作﹑學(xué)術(shù)等方面有所成就。

④人的成就動(dòng)機(jī)是整個(gè)動(dòng)機(jī)體系中的一種動(dòng)機(jī)﹐它與求知﹑自我提高﹑創(chuàng)造以及贊譽(yù)﹑遵從﹑歸屬等動(dòng)機(jī)交織在一起﹐相互滲透﹐相互作用。

影響因素目標(biāo)吸引力目標(biāo)的吸引力越大，成就動(dòng)機(jī)越大。

風(fēng)險(xiǎn)和成敗的主觀概率很有把握的事和毫無(wú)勝算的事都不會(huì)激發(fā)高的成就動(dòng)機(jī)。

個(gè)體施展才干的機(jī)會(huì)個(gè)體施展才干的機(jī)會(huì)越多，成就動(dòng)機(jī)越強(qiáng)。

評(píng)析一個(gè)擁有這種驅(qū)力的個(gè)體希望能夠達(dá)到目標(biāo)，并且向著成功前進(jìn)。成功對(duì)于個(gè)體的重要性主要在于其本身的原因，而不是隨之而來(lái)的報(bào)酬。

許多特征可以用來(lái)描述成就取向型員工。當(dāng)他們覺(jué)察到付出的努力所帶來(lái)的個(gè)人榮譽(yù)和失敗的風(fēng)險(xiǎn)只是一般水平，并且可以獲得關(guān)于過(guò)去績(jī)效的反饋，那么，他們將會(huì)更加努力地工作。成就取向型的人選擇助手時(shí)，更多考慮技術(shù)上的能力，而較少考慮對(duì)他們?nèi)说母杏X(jué)。

成就取向型的管理者，往往希望他們的員工也是成就取向的。有時(shí)，這些較高的期望會(huì)使得成就取向型管理者很難有效地分配工作，一般水平的員工難以滿足這種管理者的需要。

培養(yǎng)兒童成就動(dòng)機(jī)是習(xí)得的社會(huì)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)兒童高水平的成就動(dòng)機(jī)應(yīng)注意以下問(wèn)題：

家庭教養(yǎng)研究發(fā)現(xiàn)，家長(zhǎng)對(duì)兒童的自律訓(xùn)練的嚴(yán)格程度與兒童成就動(dòng)機(jī)呈正相關(guān)，即家長(zhǎng)對(duì)其子女的自律訓(xùn)練越嚴(yán)格，他們的成就就越強(qiáng)。此外，和諧的家庭氛圍，指導(dǎo)、勸告式的引導(dǎo)可以使兒童獨(dú)立性發(fā)展較好，兒童對(duì)追求成功的熱情較高；而過(guò)度管束和限制，會(huì)使兒童獨(dú)立性發(fā)展較差，成人后往往缺乏創(chuàng)造性和競(jìng)爭(zhēng)力，因?yàn)樗麄內(nèi)狈Τ删托枰?。因此，從小就?yīng)培養(yǎng)兒童的成就感，這是成年后自我實(shí)現(xiàn)高峰體驗(yàn)的基礎(chǔ)。

社會(huì)氛圍社會(huì)氛圍對(duì)個(gè)體成就動(dòng)機(jī)具有深刻的影響。麥克利蘭研究并測(cè)量了三十多個(gè)國(guó)家的兒童讀物，發(fā)現(xiàn)在高度發(fā)展的國(guó)家里，兒童讀物中有較多的關(guān)于成就和成功的內(nèi)容，一個(gè)社會(huì)形成的高成就動(dòng)機(jī)的氛圍有其成員成就動(dòng)機(jī)的提高。家長(zhǎng)給孩子選好學(xué)校讀書(shū)，一方面是這種學(xué)校有好的教學(xué)質(zhì)量，更重要的是有你追我趕的成就氛圍。

培養(yǎng)策略培養(yǎng)學(xué)生正確的成就動(dòng)機(jī)是教師﹑家長(zhǎng)的責(zé)任。在這個(gè)工作中要注意以下幾點(diǎn):①激發(fā)并幫助學(xué)生建立適當(dāng)?shù)某删蛣?dòng)機(jī)，也就是使他們明確知識(shí)學(xué)習(xí)、體育鍛煉、品德修養(yǎng)等方面所追求的目標(biāo)。這些目標(biāo)應(yīng)該是他們經(jīng)過(guò)努力可以達(dá)到的，而不是高不可攀的；是明確具體的，而不是模糊抽象的。②學(xué)生在活動(dòng)中遇到困難，一時(shí)達(dá)不到既定目標(biāo)時(shí)，要幫助他們分析已有的進(jìn)步，即肯定并讓學(xué)生明確他們已經(jīng)取得的成就。這樣他們就能增強(qiáng)達(dá)到目標(biāo)的信心和勇氣。③當(dāng)學(xué)生在某種活動(dòng)中獲得成功，他們往往感到滿足。這種滿足可以起自我強(qiáng)化的作用﹐使他們追求更高的成就，但由于他們水平所限，不一定能樹(shù)立恰當(dāng)?shù)哪繕?biāo)；同時(shí)，這種滿足也可能使他們停止不前。所以，教師在贊揚(yáng)他們已有成就的同時(shí)，要幫助他們樹(shù)立進(jìn)一步追求的目標(biāo)，乃至終生的奮斗的目標(biāo)，讓他們將成功的滿足感轉(zhuǎn)化為成長(zhǎng)的動(dòng)力，使其邁上更高的臺(tái)階。1