[科普中國]-全世界都在上網(wǎng)課，為什么你不行？

11歲的Sunny說，她的網(wǎng)速太慢，根本不能上課，做一頁作業(yè)要花兩小時，她花了一整天才做完作業(yè)。

12歲的Elise說，她一直在用智能手機上課，網(wǎng)速不好，屏幕又小，圖片和字都看不清，只能看懂大概60%的課程內(nèi)容。

這兩個孩子生活在2020年的香港，然而，即使在香港這般富裕的大城市，也有些人在數(shù)碼世界里舉步維艱。

在線教育、網(wǎng)課，這些新技術(shù)曾被認(rèn)為能帶來教育公平——畢竟頂尖老師曾經(jīng)只能一次教幾十個或者幾百個學(xué)生， 現(xiàn)在只要制作課程放上網(wǎng)，數(shù)以萬計的學(xué)生就可以接收到同樣的信息。

正使用電腦上網(wǎng)學(xué)習(xí)的孩子們 | Pixabay

2020年的新冠疫情，迫使世界各地的學(xué)校關(guān)閉。據(jù)聯(lián)合國教科文組織的統(tǒng)計，2020年11月17日， 全球因新冠疫情而被迫離開校園的學(xué)生有2.2億。 近四分之三的國家選擇通過互聯(lián)網(wǎng)來讓學(xué)生繼續(xù)學(xué)業(yè)，其余國家選擇通過電視或無線電來提供遠(yuǎn)程教育。本來被視為補充的在線課程，為了“停課不停學(xué)”，一下成為主要的授課途徑。

而人們發(fā)現(xiàn)，此前的預(yù)估中忽略了一件事請—— 即使不給網(wǎng)課設(shè)置任何付費門檻，學(xué)習(xí)網(wǎng)課依然需要具備些條件 ：比如性能足夠用的計算機設(shè)備，足夠快的網(wǎng)速，足夠豐富的計算機與互聯(lián)網(wǎng)使用知識，乃至足夠支持的學(xué)習(xí)環(huán)境——這些條件對寬裕的家庭探手可得，對貧窮的家庭卻難如登天。

他們因為貧困，而上不了網(wǎng)課

理論上，互聯(lián)網(wǎng)上人人平等。然而，人們利用互聯(lián)網(wǎng)的機會和能力有著巨大的不同。

發(fā)達(dá)國家的互聯(lián)網(wǎng)普及率往往在85%以上，我國的互聯(lián)網(wǎng)普及率則在50%左右。越是經(jīng)濟欠發(fā)達(dá)的地區(qū)，互聯(lián)網(wǎng)普及率就越低。在撒哈拉以南的非洲，近90% 的學(xué)生沒有家用電腦，82% 的學(xué)生無法上網(wǎng)。

不發(fā)達(dá)地區(qū)的孩子們，更多使用紙質(zhì)書本學(xué)習(xí) | Pixabay

全世界大概有8.26億學(xué)生家里沒有電腦，7.06億學(xué)生家里沒有網(wǎng)絡(luò)。 即使在富裕的大城市，也有因貧窮而遠(yuǎn)離數(shù)字世界的人群。

2020年8月，香港社區(qū)組織協(xié)會 （Society for Community Organization） 調(diào)查了733名來自低收入家庭的學(xué)生，發(fā)現(xiàn)在學(xué)校停課期間，這些孩子們遇到的眾多困難包括——沒有電腦，不會操作電腦，電腦太舊打不開學(xué)校的課程或作業(yè)，無法上網(wǎng)，網(wǎng)速不夠，沒有打印機不能打印作業(yè)，沒有書桌，沒有做作業(yè)的空間，需要輪流用父母的手機上課做作業(yè)，遇到難題無人可以詢問……

這733個學(xué)生里，88%需要上網(wǎng)課來完成學(xué)業(yè)，但34%家中沒有寬帶，40%家中沒有可上網(wǎng)的電腦。即使是有電腦的那些家庭，也有53%電腦是來自慈善機構(gòu)借用或捐贈，15%是來自親友借用或捐贈——這樣的電腦往往是老舊而性能較差的，容易出故障。

他們97%表示學(xué)習(xí)網(wǎng)課有困難，91%感覺網(wǎng)課會造成自己學(xué)業(yè)落后。

窮學(xué)生和富學(xué)生，生活在兩個截然不同的網(wǎng)絡(luò)世界里 | Pixabay

在富裕家庭里，有電腦，往往不止一臺；有手機，人手一部，自家當(dāng)然也有網(wǎng)速飛快的寬帶。 家長往往在互聯(lián)網(wǎng)世界里如魚得水，能自如地通過互聯(lián)網(wǎng)獲得需要的信息或物資，或者有能力雇傭?qū)I(yè)人士來幫助孩子使用互聯(lián)網(wǎng)。富裕家庭的孩子，從小也有更多時間和機會去熟悉互聯(lián)網(wǎng)世界。

反觀一些貧窮家庭，他們可能沒有臺式機，也沒有筆記本電腦，家長的手機也許是唯一接入互聯(lián)網(wǎng)的設(shè)備 ，孩子也就只能用著手機，將就著聯(lián)網(wǎng)上課。有的家里不止一個孩子需要上課，那就得輪流使用手機。在網(wǎng)課做作業(yè)的過程中，孩子里遇到困難，家長幫不上忙已是常態(tài)。有些貧困家庭依賴祖父母來照料孩子，而長輩能提供的支持與幫助就更少。

英國一個研究顯示，在疫情停課期間，比起經(jīng)濟最差的20%家庭里的孩子，經(jīng)濟最好的20%家庭的孩子花在學(xué)業(yè)上的時間多30%，大概是一天多學(xué)75分鐘。這也意味著富裕家庭的孩子容易獲得更好的學(xué)業(yè)成績。

貧富差距拉大了網(wǎng)課教育的差距 | Pixabay

貧富不平等在學(xué)生身上帶來的影響，還不限于學(xué)業(yè)成績。

富裕家庭的孩子，可以在寬敞明亮的自家房間里學(xué)習(xí)，不會視力減退，不擔(dān)憂自己錯失上課的機會，更不用擔(dān)心父母的生計受到疫情影響。他們情緒穩(wěn)定，不缺乏自信，也不會社交退縮。當(dāng)網(wǎng)課要求學(xué)生打開攝像頭時，富裕家庭的孩子也不會覺得自己所處的環(huán)境“難以見人”。

而貧困家庭的孩子，僅僅是搞定設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)就很不容易，更不用說在家學(xué)習(xí)時帶來額外的開支。 比如日常的水電網(wǎng)費，被打亂的家庭日常安排，比如許多孩子曾依賴于學(xué)校提供的免費或廉價的午餐，而如今需要有人留在家里照料孩子，孩子們也未必能獲得此前的均衡營養(yǎng)。

以往的學(xué)校生活，對他們的成長更有利 | Pixabay

香港社區(qū)組織協(xié)會的調(diào)查也顯示，受訪的學(xué)生中，三成學(xué)生有大人停工在家，六成學(xué)生直言家庭經(jīng)濟變困難，五成說家庭關(guān)系逐漸變差，九成學(xué)生坦露在此期間自己變得更加煩躁。

美國紐約的數(shù)據(jù)顯示，由于新冠疫情，十分之一的學(xué)生被迫搬家甚至無家可歸，這些當(dāng)然都是最窮的學(xué)生。當(dāng)住房不穩(wěn)定時，遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)是非常困難的。

對貧困家庭來說，開支和日常并不能簡單輕松地做出調(diào)整，而父母受到的壓力，多多少少會傳到孩子身上。 停課時間越久，貧困孩子的輟學(xué)風(fēng)險就越高。

即使有朝一日學(xué)校重開，他們也未必能重返校園。

暗藏的性別不平等問題

除了貧富不平等，還有性別不平等。同樣停課在家，女孩和男孩有何不同呢？比起男孩，女孩可能會遇到更多的問題——

當(dāng)家庭面臨經(jīng)濟壓力時，女孩更可能被要求輟學(xué) 。 往往，她們會被叫去幫忙家務(wù)或干活補貼家用，尤其是那些生活在貧困國家的女童。在經(jīng)濟欠發(fā)達(dá)的地區(qū)，接受教育的機會來之不易，近乎奢侈。而新冠疫情和閉校停課的情況下，許多家庭會重新考慮是否還能繼續(xù)支持女童上學(xué)，甚至于，是否應(yīng)該早早把她們嫁出去。

比起上中學(xué)的女孩，輟學(xué)的女孩早婚率上升6倍，也更可能陷入貧困、暴力、疾病和社會排斥的陷阱。

女孩子往往被要求照顧更多的家庭瑣事 | Pixabay

停課在家的女孩，更可能面臨安全危險。 學(xué)校給女孩們提供了一個相對安全的空間，而輟學(xué)在家時，家庭暴力威脅或外來的性暴力威脅，無不成為她們的安全隱患，也進一步加劇了女孩們輟學(xué)的可能。

這樣的悲劇，在此前的疫病大流行期間就發(fā)生過——在塞拉利昂，埃博拉流行期間學(xué)校停課，離開了學(xué)校提供的保護性環(huán)境，一些地區(qū)的少女懷孕比率增長了65%，這些早孕的少女，大多也就此輟學(xué)。

女孩的學(xué)習(xí)時間、對互聯(lián)網(wǎng)的使用，也受到來自家庭的限制。 她們往往被要求承擔(dān)更多的無償家務(wù)勞動，與男孩相比，花在學(xué)習(xí)的時間更少，許多家庭甚至不鼓勵女孩學(xué)習(xí)。

2017年倫敦政治經(jīng)濟學(xué)院的一個研究顯示，在中低收入國家，比起男孩，女孩年紀(jì)更大時才能接觸到互聯(lián)網(wǎng)，她們使用互聯(lián)網(wǎng)也受到更多的監(jiān)督和限制。不僅如此，女孩即使有收入，也更可能被用于家庭開支。

相比于男孩在家學(xué)習(xí)，女孩可能遇到更多問題 | Pixabay

相比在校學(xué)習(xí)，在家遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)會讓兩性可用于學(xué)習(xí)的時間相差得更多，男孩往往比女孩更有機會使用互聯(lián)網(wǎng)，也更能利用互聯(lián)網(wǎng)和數(shù)字技能來接受教育。

聯(lián)合國教科文組織的數(shù)據(jù)顯示，因為新冠疫情，7.67億女學(xué)生遭遇停課，其中預(yù)估有1100萬名女學(xué)生再也無法回到校園繼續(xù)學(xué)業(yè)。

在貧困與男女不平等的地方，停課對女生極其不利。 然而，在男女較為平等的發(fā)達(dá)國家，停課反倒有利于女生。 德國的數(shù)據(jù)顯示，在疫情停課期間，女生每天要比男生多學(xué)習(xí)半小時。

同樣是德國的研究，數(shù)據(jù)顯示，優(yōu)等生和差等生在閉校期間的學(xué)習(xí)時間也是不同的。在學(xué)校停課后，學(xué)生每天的學(xué)習(xí)時間都有所減少。但優(yōu)等生每天減少3.7小時，而差生每天減少4.1小時——差生每天看電視和玩游戲更多，學(xué)習(xí)更少。這也讓優(yōu)等生和差生的成績差距越來越大。疫情結(jié)束后，也許發(fā)達(dá)國家的優(yōu)秀女孩子，更有可能脫穎而出。

適應(yīng)遠(yuǎn)程教育，并沒那么容易

這次疫情告訴我們， 遠(yuǎn)程教育還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有達(dá)到“讓每個人都能更好更方便地學(xué)習(xí)”。

需要網(wǎng)上授課的老師，適應(yīng)起來也并不容易。所遇到的技術(shù)困難，比如設(shè)備不好用，網(wǎng)絡(luò)經(jīng)常卡斷，許多新上手的網(wǎng)課軟件需要耗費較多的時間成本來學(xué)習(xí)，甚至于講了半天，才發(fā)現(xiàn)自己忘了開攝像頭或麥克風(fēng)。

隔著網(wǎng)絡(luò)，也許難以調(diào)動學(xué)生們互動。學(xué)生更沉默，更不愿發(fā)言，也更容易因為網(wǎng)絡(luò)問題或用眼疲勞而感到疲憊。

以前可以讓學(xué)生分組完成的項目，而現(xiàn)在只能由老師來逐一評估。既要上傳課件，又要錄制視頻，老師們也發(fā)覺自己的工作量也在變大。連知識和資源都有優(yōu)勢的老師，都在遠(yuǎn)程教育的模式中適應(yīng)得磕磕絆絆，學(xué)生們就更不必說了。

相比于線下授課，遠(yuǎn)程教育還有很長的路要走 | Pixabay

遠(yuǎn)程教育有無限發(fā)展空間。但當(dāng)下，學(xué)生們與同齡人在一起，接受老師的面對面的指導(dǎo)，依然是最好的學(xué)習(xí)方式。

當(dāng)疫情使得“網(wǎng)課時代”提前到來時，擁有更好設(shè)備、更豐富經(jīng)驗的學(xué)生無疑更容易適應(yīng)，而這些學(xué)生，往往都出自更加寬裕的家庭。

富孩子不會遇到的問題，窮孩子統(tǒng)統(tǒng)都會遇到，而且難以解決。 無數(shù)個小問題，足以累積成難以跨越的差距。

學(xué)校，本是將資源提供給窮孩子的一個渠道。是富孩子的錦上添花，是窮孩子的雪中送炭。富孩子不缺那朵花，窮孩子卻真的缺那份炭。

教育資源的不平均分配，影響著下一代人 | Pixabay

當(dāng)學(xué)校關(guān)閉，孩子們回到各自家中，比拼的就是各自家庭能提供的資源了。過往研究顯示，放假期間，富裕家庭的孩子和貧困家庭的孩子之間會拉開差距。美國暑假結(jié)束后，窮孩子的學(xué)業(yè)會倒退一個月，富孩子則幾乎沒有這種倒退。

停課那些日子帶來的影響

自新冠疫情暴發(fā)以來，高收入國家學(xué)童損失了相當(dāng)于六周學(xué)業(yè)，而中低收入國家的學(xué)童已經(jīng)損失了相當(dāng)于四個月學(xué)業(yè)。不僅如此，低收入國家里，三分之一沒有采取任何措施來幫助那些難以遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)的孩子。

聯(lián)合國教科文組織呼吁，要用盡一切辦法，來幫助那些貧困的學(xué)生。 要讓盡可能多的人，能更自如地使用互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)，讓更多的女學(xué)生能重返校園。

香港的“關(guān)愛基金” （Community Care Fund） 為低收入家庭的學(xué)生提供最高4500港幣的購買電腦補助；而香港賽馬會慈善基金，也捐出了10萬張手機流量卡給有困難的學(xué)童。

電腦、網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為了網(wǎng)課的標(biāo)配 | Pixabay

我們也不要放棄那些“低科技”的辦法 ——比如將打印出的學(xué)習(xí)材料送到每個學(xué)生家里，用電臺廣播或者電視放送來覆蓋一些偏遠(yuǎn)人群。比如為學(xué)生提供閱讀機會，開放學(xué)校和當(dāng)?shù)貓D書館的遠(yuǎn)程借閱。即使在歐洲，疫情期間也有10%~24%的貧困學(xué)生得不到合適的閱讀材料。

曾經(jīng)依賴于學(xué)校提供的餐食的學(xué)生，可以用送餐、食品券等辦法滿足他們的基本需求。學(xué)生越小，受不平等的影響就越大。因此對于小學(xué)低年級的學(xué)生，我們尤其要主動援助。

課程時間和學(xué)習(xí)進度的安排越是靈活，就越有利于往往需要幫忙家務(wù)的貧困兒童和女童?？梢詾槟切┟媾R輟學(xué)的女孩提供學(xué)費補貼，餐食和月經(jīng)用品。為那些在停課期間懷孕的女學(xué)生提供返回校園的幫助，或者暫時保留學(xué)籍的選項……

在11月20日世界兒童日之際，我們呼吁給孩子們帶來更好的成長環(huán)境。

新冠疫情總有一天會結(jié)束，但迫使孩子離開校園的下一次危機還會到來。 下次危機時，愿世界為孩子們做得更好。

作者名片

作者：游識猷

編輯、排版：咻咻

題圖來源：Pixabay

參考文獻：

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[12]「開學(xué)即停學(xué) 貧童無得學(xué)!」 — 貧窮兒童在疫癥下開學(xué)面對的困難問卷調(diào)查報告 . (2020, Aug. 31). Retrieved from https://soco.org.hk/en/pr20200830

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[15] Poor Hong Kong pupils struggling with online classes ‘need government help’. (2020, Aug. 30). Retrieved from https://www.scmp.com/news/hong-kong/society/article/3099455/disadvantaged-hong-kong-pupils-struggling-online-classes

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